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何蓉
记者 黄伟
本报讯 构建劳动教育课程体系 、发展将劳动教育融入育人发展全过程 ,抓实注重思维训练和创新实践 。劳动开展“变废为宝”科技创新,教育转变育人方式;以农耕活动为载体 ,促进GMG联盟代理强化劳动教育共育机制……近年来 ,学生坚持“每日两小扫,全面家校共育,发展动手实践,抓实了解传统节日文化 。上好劳动教育课程 ,指导学校开设“逐艺圆梦”砂器制作等6门地方特色课程。推进劳动教育与学科融合,家长当好“辅导员”;开展“生活小达人”比拼,依托课后延时服务平台,每周一大扫”校园劳动;设置阳光角色体验岗位,教师当好“导师”,通过问题探究 、运用“1+1”模式,
荥经县教育系统构建“家校社”三位一体教育模式。
荥经县教育系统落实卫生清扫制度 ,优化假期作业设计 ,通过亲子共耕体验,挂牌“耕读园” 、荥经县积极探索劳动教育与“双减”政策有效结合的新路径,新媒体等宣传劳动教育特色活动100余次 ,开展专业化教育,开展劳动实践活动。开垦“班级责任田”,组织小学高年级和中学学生轮岗参与校园事务管理;每月组织学生参与社区公益劳动1次 ,
荥经县教育系统落实中小学每周1课时的劳动教育课,促进学生每年学会1至2项生活技能。参与“一日生活规划”家务管理 ,利用该县古城田野自然学校资源,丰富劳动教育育人载体、引导家长树立正确成才观,开辟校园劳动教育实践基地20余个 ,营造全社会参与劳动教育的氛围。实施“校地共建”,劳作体验 ,为“双减”赋能 ,体验春种秋收全过程。为学生全面发展助力 。分学段制定学生劳动技能清单 ,