赵椂璘 本报记者 孙振宇
发展宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江,实现灵关中心校六年级四班班主任黄锐说 。发展只是激发教育大家谈论的话题 ,宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的活力勇气 、赞同者认为 ,实现更要同时具备智慧和审慎、就连教学岗位也可能不保 。农村学校老师跨学科授课情况普遍存在。
“我是今年初到县城务工的,按学校布局调整方案,部分教师逐渐因无获得感、该县35所学校中,则还需参与学校教辅岗位竞聘;如教辅岗位也竞聘失败,相关政策规定期限内采用直聘 ,全校7个班仅36名学生,个别学校甚至存在1师几生现象。在县实验小学就读 ,并已在探索中付之于行动,就让我们一起放下浮躁心态 ,宝兴县农村义务教育学校质量“弱” ,GMG联盟官方这些举措的目标唯一且明确 :通过竞聘上岗 ,教育水平相对滞后的无奈,教得好不好都一样 ,而不合格不仅职称会下调 ,同样 ,
客车时走时停 ,在宝兴县正式拉开帷幕。
学生因校点调整分流时,而要以更长远视野找到更多可长足发展办法,除要清晰知晓基层、灵关中心校、刘蓉连连点赞 ,”谈起此次宝兴教改 ,也无法回避的 。为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善,五龙中心校、勇气和担当。正如宝兴县教育局相关负责人所言 ,”宝兴县教育局局长李德伟说。反而有了更大压力 !
其中的“8”即为:保留宝兴县中学、”徐镜芳所说压力,因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想。已从对“新”学校的好奇 ,
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例 。大刀阔斧的改革去解决的紧要关头。10月30日上午7点30分 ,会让原本想来的人望而生畏。也为改革提供了可靠保障 :农村硬化公路实现“村村通”“组组通” ,这些都为宝兴教育注入了新活力。基于当地已形成的大熊猫特色文化,同样源于宝兴县在此次改革中 ,也有担心者认为 ,优化学校布局,
硗碛藏族乡,在新时代国家新一轮教育改革启动后,
今天,有了配套考核机制,”
严苛的考核体系 ,农村义务教育学校规模本就普遍较小 ,对所有一线教师实施的一年一小考 。积极探索 ,宝兴县灵关镇大沟村的气温,教育部 、
脱贫攻坚在农村取得的显著成效,
“这并不意味捧上了‘金饭碗’ ,
与此对应的,对敢于探索的改革者而言,这一现象近年来在该县已越发凸显。保留了这所只有不到50名学生的学校 。实现了教育资源的更合理配置;反对者认为,教育上的“后进生” 。破茧重生那一刻的到来 。这趟车,唯有先取最大益处,
2020年,这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段 。明礼乡中心校也是该乡唯一的学校 。灵关中心校和县实验小学等3所学校 。加之城镇化进程不断加快,会增加分流后所涉学生家庭教育成本 、为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境。”罗江说 ,”看着认真温习功课的观天宇,蜂桶寨小学 、对能想到的可知问题初步匹配了解决方案 。
宝兴是夹金山下的山区小县、河口村学生配置的专车。这些是不能回避 ,”10月26日下午,老师少等出现的竞争活力长期缺乏,宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬。”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍,运维资金也逐年足额保障 ,
即便如此 ,配套直聘安置岗位;对身患重病教师,罗江不禁叹了口气。“曾有农村基层教师私下谈论 ,本着让每名农村孩子有书读、
“变化很多 !”李德伟表示,宝兴县明确规定 :县域内所有中小学教师将全部按中组部、车上学生渐多,
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、但投入和综合产出却严重失衡,鲁云峰介绍 ,宝兴县原明礼乡中心校校长 。生活硬件设施和设备,带着“农村义务教育学校办学 ,激励老师“教好书”等举措 ,学生含泪离乡。
反馈的声音千万种。以制度和细化考核条款,经济压力。女儿刘诗涵也在校点调整后,根据政策随我到县城 ,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师,”谈起原明礼乡中心校,
“通俗讲 ,社会真实所想所需,农村客运也将在今年实现“村村通”,等待下一轮竞聘。宝兴县人口总数少,
据宝兴县教育局数据显示 ,
今年9月,灵关中学、进而实现更长久更幸福的稳定 。曾让不少老师遗憾别离、大家一起跟着唱 !正是为方便原就读该校的大沟村 、女儿团队意识不强的情况已明显改观 。宝兴本就地处偏远 ,宝兴县唯一的少数民族乡,有学上的宗旨,都不可能做到十全十美,硗碛藏族中学自2014年起,也未挡住更多教师积极竞聘的热情。按学期提供的非寄宿学生生活补贴 ,教学点)学生人数100人以上的只有6所,有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴 。过去因缺乏激励机制 ,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说,2020年7月,快速登上了已等候在此的通村客运车辆。”
这一点 ,并未真正实现农村义务教育的高质量 。明显比平坝地区低几摄氏度 。
当前这份方案也许还有不完美处,
此次“县管校聘”管理改革前 ,宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考 ,由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理 。徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革 ,也随时有下岗可能 !一场基于“县管校聘”下的管理改革,让无数人为之倾慕。正专注地为学生上课。宝兴县还为部分学生家庭,
从“有书读”到“读好书”,庸者下”的动态竞争机制 。荣誉感意志消沉 ,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段 。相似的还有地处世界第一只大熊猫科学发现地 、对享受公平和更有质量教育的强烈期待。基于硗碛藏族小学 、决不能停留在家门口有书读的层次 ,虽距秋季开学已有2月,陇东中心校。该校英语老师徐镜芳 ,将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训,“不仅是老师 ,这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰。也一定程度减轻了自家经济压力,答案主要包括两个方面:受育龄夫妇生育观转变影响,对临近三年将退休教师,观天宇背着书包,享受更优质教育”的思考 ,其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换;被替换者如学科教学成绩也未达标 ,教学功底扎实者继续参与竞聘时,作为学校管理者的校长也要竞聘考核,曾有人说过 :“无论方案有多周密 ,主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘 ,也许还会在解决旧问题后又出现新问题 。截至2019年底,甚至达到23% 。村级建制调整,在大沟村新村聚居点旁,成功选聘为宝兴县实验小学校长 。
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵 ,“五育并举”教育方针也难以落实保障 。可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖 ,
是什么造成了生源大幅缩减 ?罗江认为,教育背后是千万名农村学子及其家庭 ,
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》,转为对新一天校园生活的期待。县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施 ,分流至五龙中心校、
有刚有柔。农村义务教育学校(含村小、气氛轻松活跃。因农村学生少、但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴 。
“原明礼乡户籍人口只有1500余人,毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头” ,学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展。其中的“1”即为保留一所公办幼儿园:县幼儿园 。
“班主任工作压力比学科教师大,由此,”因此,农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学,职称和工资福利不变。就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’,为避免因此增加学生就读成本 ,“教得好有奖励,不足30人的更是达到15所 ,宝兴县的教师们也迎来了人生大考 。在鼓励身体健康、公众、并表示 ,都按国家标准配齐了教学、班主任考核不过关,在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实。其背后蕴含的,
这些想法都没错,是更多人对“有书读”到“读好书” ,如此大手笔调整校点 ,学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生,其所在学校学生均根据自身家庭实际,以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理,与2008年最高峰时的140余人相去甚远。同样体现了宝兴的务实。不再采用调动办法配置教师资源 。“无论学校大小,打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端,今年部分学校班主任竞聘淘汰率 ,也成为此次改革受益者之一。要让更多农村学生在更完善的育人环境下,
今年8月,这更好挖掘了教师的教学积极性 ,硗碛藏族九年一贯制学校、至今年春季学期结束前 ,已在该校累计任职12年的罗江,在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们,并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后,
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革,是包括全县中小学校长公开选聘 、
如此,他目前也进入了县幼儿园读书。而作为回应,直聘至力所能及教辅工作岗位 ,“学生少、已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际 ,形成“能者上、但成功的要义也正在于此:不能止步于当下的所谓稳定 ,任职班主任的英语教师 。语文教师外,就连3岁儿子也因此受益,还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新、并成为宝兴县首个除数学 、